CARTA ORGANISASI 

http://assambetong.blogspot.com 

PENGERUSI

PN. KHADIJAH BT AUT

SETIAUSAHA

PN. FAUZANA FILZAH ABDUL ROPA

AJK PELAKSANAAN

PN. REZAOMI REFF

AJK PENYEDIAAN BAHAN

PN. MARENI HJ SUHAILI

AJK PENILAIAN

PN. RAHIMAH MALIKI

SKOP BIDANG TUGAS

PENGERUSI

1. Memantau perjalanan projek

2. Mengetuai ahli kumpulan dalam setiap aktiviti

3. Memberi cadangan dan tugas bermakna

SETIAUSAHA

1. Mencatat semua ahli perbincangan antara ahli kumpulan

2. Membuat laporan tentang hasil perbincangan

3. Memuat naik blogspot

AJK PELAKSANAAN

1. Melaksanakan projek yang telah dirancang

2. Menjalankan p&p di sekolah

AJK PENYEDIAAN BAHAN

1. Menyediakan bahan-bahan untuk melaksanakan projek blogspot.

2. Menyediakan ABM untuk aktiviti p&p

AJK PENILAIAN

1. Menilai secara keseluruhan hasil projek yang telah dibincangkan.

2. Mengubahsuai projek untuk penambahbaikan.

MENGGUNAKAN “BIG BOOK” UNTUK MEMBACA BERSAMA DENGAN KANAK-KANAK

Power Point Big Book

PERSEDIAAN MENGAJAR SLOT(AMALI) BERCERITA MENGGUNAKAN BIG BOOK

Nama Kelas : Prasekolah  Bestari SK  Kalok, Pusa,                            Betong Bil Murid       : 25 orang Tarikh           :   18 Mei  2011 Tunjang        : Komunikasi Bahasa Malaysia Tema            : Haiwan Subtema        :Haiwan Jinak Fokus MI      : Kecerdasan Bahasa dan Linguistik KB                : 1. Membanding dan membeza sifat dan                              sikap Arnab dan  Kura-kura   2.Kecerdasan Interpersonal	Umur : 6 tahun Masa : 0730 - 0830
Hasil Pembelajaran ((BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1)  Main peranan mengikut situasi dengan  menggunakan bahasa yang  sesuai                    untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.8.3)  Membaca ayat-ayat dalam cerita  dengan   intonasi yang betul.
Objektif       : Di akhir pembelajaran, murid akan dapat : i.          Murid dapat menceritakan semula perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah dan jelas. ii.              Murid dapat melakonkan watak mengikut situasi setelah mendapat bimbingan guru. iii.       Murid dapat membaca ayat-ayat dalam cerita dengan sebutan dan intonasi yang betul setelah mendapat bimbingan guru.
Fokus Utama : ( BM 3.8.3)  Membaca ayat-ayat dalam cerita  dengan   intonasi yang betul.
Fokus Sampingan : (BM 2.5.1)  Main peranan mengikut situasi dengan  menggunakan bahasa                                                          yang  sesuai   untuk menghidupkan watak dengan bimbingan.
Pengetahuan sedia ada: Murid-murid pernah mendengar cerita tentang haiwan
Nilai : Baik hati, sabar,hormat-menghormati,jangan angkuh,jangan mementingkan diri sendiri

Langkah &  Masa	Isi pelajaran	Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran	Catatan/Bahan
Set Induksi (5 minit)	Contoh soalan teka-teki. Ada kaki tetapi pendek, Kalau berjalan membawa kulit, Kalau adik orang cerdik Cuba teka siapa saya? Ada telinga sejengkal panjang,  Ada gigi laksana papan,  Kalau berlari terlalu kencang,  Lobak jadi makanan idaman.	1.     Guru mengemukakan soalan teka-teki dan murid cuba meneka untuk mendapatkan jawapan yang tepat. 2.     Guru mengaitkan teka- teki tersebut dengan tajuk dan isi pelajaran yang akan dipelajari pada hari itu.	Pembelajaran kontekstual: Pengalaman harian murid Kemahiran berfikir: -menjana idea -berfikir kritis BBM:  - Kad  teka-teki  -Topeng
Langkah 1 (20 minit)	Bercerita Tajuk Cerita : Arnab Dengan Kura-Kura	1.     Guru bercerita kisah Arnab dengan Kura-kura dengan menggunakan Big Book. 2.     Guru bersoaljawab  dengan murid mengenai isi cerita yang didengar.	Objektif murid dapat menceritakan semula perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah dan jelas. BBM: Big Book Tatabahasa: Kosa kata Pantas, angkuh Pk: Kemahiran belajar
Langkah 2 (15 minit)	Membaca ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul . ·         Nada yang tidak mendatar. ·         Intonasi yang betul. ·         Sebutan baku. ·         Berhenti di tempat yang ada koma dan noktah.	1.     Guru membimbing murid-murid membaca ayat-ayat di dalam cerita dengan intonasi yang betul secara kelas, kumpulan dan individu 2.     Guru membetulkan ejaan dan sebutan murid.	Objektif  murid dapat membaca petikan  dengan sebutan dan intonasi yang betul setelah mendapat bimbingan guru. Gabungjalin: Kemahiran membaca Tatabahasa: Kosa kata BBM : Big Book PK: Kemahiran belajar
Langkah 3 (15 minit)	Lakonan Membanding dan membeza sifat dan sikap  arnab dan kura-kura.	1. Guru membimbing murid                        membanding dan                  membeza sifat dan sikap                 Arnab dan Kura-kura                 secara simulasi dalam                    kumpulan.           2. Melakonkan watak Arnab             dan kura-kura.	Objektif  murid dapat melakonkan watak mengikut situasi setelah mendapat bimbingan Kemahiran berfikir: Membanding dan membeza Gabungjalin: Sains BBM : Topeng
Langkah           4 Penutup (5 minit)	RUMUSAN PELAJARAN 1.     Kita janganlah bersikap angkuh. 2.     Kita mesti sentiasa bersabar.	3.     Guru merumuskan isi                  pelajaran dan                menerapkan nilai murni                yang terdapat dalam               cerita tersebut.         4.   Guru bertanya kepada                murid tentang pengajaran                yang dapat diteladani oleh               murid dalam petikan.	Penyerapan Nilai Murni -jangan angkuh -jangan mementingkan     diri sendiri -hormat-menghormati

Catatan Refleksi Guru :

Murid : Kanak-kanak berjaya menceritakan semula kisah yang telah

              diperdengarkan kepada mereka dan memberi pendapat masing-masing

             mengenai cerita itu.

Guru : Guru perlu menggalakkan lebih ramai lagi kanak-kanak untuk

            turut serta bagi meningkatkan perkembangan bahasa dan

            komunikasi mereka.

Catatan rakan :

Kelemahan


1. Kawalan kelas agak terganggu kerana murid bising semasa menjalankan
    aktiviti lakonan.


2. Aktivti membaca kurang mendapat perhatian murid kerana murid belum dapat
    menguasai kemahiran membaca dengan baik.




Kekuatan
1. Sesi pengajaran ini dapat menarik minat kanak-kanak untuk belajar dan
    kanak-kanak terlibat secara aktif dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. 

2. Murid dapat membuat perbandingan beza sifat Arnab dan Kura-kura.


3. Aktiviti lakonan sangat menyeronokkan murid-murid.


4. Bercerita dengan menggunakan Big Book berjaya menarik minat
    murid untuk belajar.

LAPORAN REFLEKSI

Kami telah memilih untuk membina Rancangan Pengajaran Harian 
berdasarkan Dokumen Standard Prasekolah Kebangsaan. Kami telah 
merancang aktiviti bahasa menggunakan kaedah bercerita untuk pengajaran 
 murid-murid prasekolah.

Antara perancangan yang kami lakukan adalah menyediakan langkah 
pengajaran seperti berikut;

SET INDUKSI

Untuk set induksi, guru telah menyediakan kad soalan teka-teki. 
Kad soalan tersebut akan guru tayangkan pada permulaan sesi pembelajaran. 
Objektif yang ingin guru perolehi nanti ialah murid-murid dapat menjawab 
soalan teka-teki yang guru kemukakan dengan meneka nama binatang yang 
dimaksudkan iaitu Arnab dan Kura-Kura. Kemudian guru akan memanggil 
murid untuk mengenakan topeng Arnab dan Kura-Kura. Kemudian sesi soaljawab 
akan dilakukan untuk menarik minat dan pengetahuan murid berkenaan tema yang 
akan guru ajar. Kemahiran yang akan guru uji dalam set induksi ialah kemahiran lisan.

LANGKAH 1

Dalam langkah pertama pula,gurui akan bercerita dengan menggunakan 

‘Big Book’ ’kisah Arnab dengan Kura-kura. Sebelum bercerita guru akan 

mengumpulkan murid-murid di hadapan kelas dan menyuruh mereka duduk 

dalam bulatan mengelilingi guru. Guru akan memulakan penceritaan dengan 

menggunakan ‘Big Book’. Semasa bercerita guru akan menggunakan 

gambar-gambar yang menarik daripada Big Book untuk menarik perhatian

 murid. Saiz gambar yang guru gunakan di dalam Big Book agak besar, ini 

adalah untuk membolehkan murid mendapat gambaran yang lebih jelas. 

Saiz tulisan yang guru gunakan di dalam Big Book adalah agak besar. 

Ini adalah untuk memudahkan murid-murid membaca ayat-ayat tersebut. 

Guru juga akan mengajukan soalan kepada murid semasa bercerita untuk 

menguji kefahaman mereka.Di samping itu mereka juga dapat menceritakan 

perkara yang didengar menggunakan ayat yang mudah untuk mencapai objektif 

pengajaran guru iaitu murid dapat menceritakan semula perkara yang didengar 

dengan menggunakan ayat yang mudah dan jelas.

Langkah 2


Langkah kedua Rancangan Pengajaran harian guru ialah membimbing murid-murid 

membaca ayat-ayat di dalam cerita dengan intonasi yang betul. Aktiviti bacaan ini 

guru mulakan dengan membimbing murid-murid membaca cerita di dalam Big Book 

dengan bimbingan guru. Semasa membaca beritahu murid-murid cara membaca dengan 

menggunakan intonasi yang betul dengan mendengar bacaan guru. Membaca ayat dengan 

sebutan dan intonasi yang betul melibatkan nada yang tidak mendatar, intonasi yang betul,

sebutan baku dan berhenti di tempat yang ada koma dan noktah. Kemudian guru menyuruh 

mereka membaca beramai-ramai, secara kumpulan dan seterusnya secara individu. Guru 

akan menyemak dan memerhatikan bacaan mereka. Objektif yang guru gariskan ialah murid 

dapat membaca teks dengan sebutan dan intonasi yang betul setelah mendapat bimbingan guru. 

Setiap ayat dan suku kata yang terdapat dalam Big Book yang guru gunakan guru warnakan 

suku katanya dengan warna yang berlainan. Ini adalah sebagai panduan untuk memudahkan 

murid-murid membaca dan mengeja ayat-ayat di dalam cerita tersebut supaya lebih menarik.

Langkah 3

Pada langkah ketiga guru membimbing murid membanding dan membeza sifat dan 

sikap Arnab dan Kura-kura secara simulasi dalam kumpulan. Kaedah soal-jawab 

boleh digunakan semasa membanding beza sifat Arnab dan Kura-kura.Daripada 

soaljawab dan perbincangan suruh murid untuk menyebut banding beza sifat 

kedua-dua binatang tersebut kemudian ajak mereka untuk melakonkan sifat 

watak binatang yang terdapat di dalam cerita.Beri peluang kepada murid untuk 

melakonkan watak Arnab, Kura-kura dan Sang Kancil dengan bimbingan guru. 

Murid dapat melakonkan watak mengikut situasi setelah mendapat bimbingan 

guru sepertimana objektif yang sudah guru rancangkan untuk dicapai oleh murid.

Langkah 4

Pada langkah penutup, guru akan bertanya kepada murid berkenaan isi cerita dan 

pembelajaran yang telah mereka perolehi pada hari ini. Kemudian, penerapan 

nilai-nilai murni juga guru terapkan supaya mereka meneladaninya kelak.

PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN AKTIVITI BAHASA (BERCERITA)

Set Induksi

1 .Guru mengemukakan soalan teka-teki dan murid meneka untuk mendapatkan   

    jawapan  yang tepat.

Langkah 1

1. Guru bercerita kisah Arnab dengan Kura-kura dengan menggunakan Big Book.

Langkah 2
1.  Guru membimbing kanak-kanak membaca ayat-ayat didalam cerita dengan intonasi yang 

     betul secara kelas, kumpulan dan individu.

2. Guru membetulkan ejaan dan sebutan murid

Langkah 3

1. Guru membimbing murid membanding dan membeza sifat Arnab dan Kura-kura melalui 

    aktiviti lakonan.

Bahan Bantu Mengajar

Big Book        

Topeng

Arnab, Kura-kura, Sang Kancil

Refleksi

Pertama sekali kami ingin memanjatkan kesyukuran kerana dengan izinNya kami 

dapat melaksanakan Pengajaran Amali (Bercerita) ini dengan jayanya. Pengalaman 

menyiapkan pengajaran amali ini amat bermakna dan bermanafat bagi kami.

Selain itu, melalui tugasan ini kami dapat mengetahui dengan lebih mendalam tentang 

proses pengajaran dan pembelajaran di prasekolah terutama tentang bagaimana 

mengendalikan aktiviti bahasa. Kebanyakan guru prasekolah menghadapi masalah 

dalam merancang dan melaksanakan aktiviti bahasa, tetapi setelah melaksanakan 

tugasan ini ia banyak memberikan pengalaman yang sangat berguna kepada kami.

Secara langsung pengetahuan ini dapat membantu menambahkan pengalaman kami 

 sebagai seorang guru prasekolah yang boleh mengendalikan aktiviti bahasa yang 

bermakna dan menyeronokkan kanak-kanak.

Dalam menyiapkan tugasan ini, kami banyak mempelajari ilmu serta kemahiran-kemahiran 

baharu. Pengalaman menjalankan latihan amali ini banyak mengajar kami bagaimana 

berhadapan dengan kanak-kanak yang pelbgai ragam.

Akhirnya kami berjaya menyiapkan tugasan amali ini dengan jayanya. Kami amat 

berpuas hati atas gandingan hasil usaha kami dalam menyiapkan tugasan ini. Kami ingin 

mengambil peluang ini untuk merakamkan ribuan terima kasih kepada sesiapa sahaja 

yang terlibat secara lansung mahupun tidak langsung dalam menjayakan tugasan kami ini.

Jadual Perlaksanaan Tugasan Kerja Kursus

NAMA PELAJAR	: MARENI BT SUHAILI             ( 830329-13-5094 )   KHADIJAH BT AUT                ( 721125-13-5962 )   REZAOMI BT REFF                ( 840822-13-5118 )   FAUZANA FILZAH BT   ABD ROPA                              ( 811024-13-5460 )   RAHIMAH BT MALIKI              ( 811021-13-5078 )
KUMPULAN	: PPG USM (AMBILAN MAC 2011)
SEMESTER	: SATU
MATA PELAJARAN	: KPD 3016(PENGAJARAN,TEKNOLOGI DAN    PENAKSIRAN)
PENSYARAH PEMBIMBING	: DR.ABG HUD BIN HJ. ANG ENGKEH

TARIKH	PERKARA	TANDATANGAN PENSYARAH	TANDATANGAN GURU	CATATAN
07 Mei 2011	§ Menerima penerangan tentang kerja kursus yang telah diberi melalui laman googlegroup § perbincangan tentang soalan tugasan § pemilihan kumpulan	Dr Abg. Hud		Kelas
11 Mei 2011	§ menganalisis soalan § mencari maklumat di perpustakaan			Pusat Sumber & internet
12 Mei 2011	§ bekerjasama memproses maklumat § mencari maklumat tambahan			Perpus- takaan awam
13 Mei 2011	§ mencari bahan dan mengadakan perbincangan.			Cyber cafe
14 Mei 2011	§ berbincang tentang bahan-bahan yang dikumpul.			Cyber cafe
16 Mei  2011	·         Memurnikan hasil tugasan			Cyber cafe
18       Mei      2011	·         Menjalankan  sesi pengajaran			SK.Agama Sri Aman

Borang Rekod Kolaborasi Amali
Kumpulan :  PGG USM Ambilan Mac 2011		Mata Pelajaran : KPD 3016 Pengajaran,Teknologi dan Penaksiran	Nama  Pelatih / No. KP /No Matrik		1. Mareni Bt Suhaili     PPG/30824/11 2. Khadijah Bt Aut     PPG/30912/11 3. Rezaomi Bt Reff     PPG/30913/11 4. Fauzana Filzah Bt Abd       Ropa     PPG/30883/11 5. Rahimah Bt Maliki     PPG/30848/11
Bil	Tarikh	Perkara yang dibincangkan		Komen		Tandatangan Pensyarah / Pembimbing / Rakan Sekelas
1.	7 Mei 2011	· Menerima soalan tugasan · Menubuhkan kumpulan. · Berbincang dengan   pensyarah tentang   tugasan.		Dapat dijalankan dengan lancar
2.	8 Mei  2011	· Berbincang tentang tajuk   soalan		Dapat dilakukan dengan teratur. Timbul idea untuk menjalankan pengajaran amali
3.	14 Mei  2011	· Berbincang tentang     pembahagian tugas.		Ahli kumpulan bersetuju membuat tugasan masing-masing.
5.	15 Mei  2011	· Mencari bahan dan   mengadakan   perbincangan di      Perpustakaan awam · Berbincang serta   mengemaskini hasil kerja   yang belum selesai.		Mendapat sedikit maklumat.
6.	18 Mei  2011	· Memurnikan hasil   tugasan		Dapat dijalankan lancar.

        
 

BIBLIOGRAFI DAN RUJUKAN

BAHAN RUJUKAN BUKU

• Abd. Aziz Abd. Talib(1993).Menguji kemahiran Bahasa:Prinsip,Teknik dan Contoh :Kuala Lumpur:Dewan Bahasa Dan Pustaka 

• Kamaruddin Hj. Husin(1996): Pedagogi Bahasa Perkaedahan:Kuala Lumpur:Kumpulan Budiman Sdn.Bhd.
• Kamaruddin Hj.Husin (2006) Pedagogi Bahasa:Selangor Darul Ehsan:Siri Pendidikan  Longman
• Sharifah Alwiyah Alsagoff (1983) : Ilmu Pendidikan :Pedagogi Kuala Lumpur:Heinemann Asia