KPD3016 (PENGAJARAN, TEKNOLOGI DAN PENAKSIRAN): 2011

Nama Kelas : Prasekolah Bestari SK Kalok, Pusa, Betong Bil Murid : 25 orang Tarikh : 18 Mei 2011 Tunjang : Komunikasi Bahasa Malaysia Tema : Haiwan Subtema :Haiwan Jinak Fokus MI : Kecerdasan Bahasa dan Linguistik KB : 1. Membanding dan membeza sifat dan sikap Arnab dan Kura-kura 2.Kecerdasan Interpersonal	Umur : 6 tahun Masa : 0730 - 0830
Hasil Pembelajaran ((BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.8.3) Membaca ayat-ayat dalam cerita dengan intonasi yang betul.
Objektif : Di akhir pembelajaran, murid akan dapat : i. Murid dapat menceritakan semula perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah dan jelas. ii. Murid dapat melakonkan watak mengikut situasi setelah mendapat bimbingan guru. iii. Murid dapat membaca ayat-ayat dalam cerita dengan sebutan dan intonasi yang betul setelah mendapat bimbingan guru.
Fokus Utama : ( BM 3.8.3) Membaca ayat-ayat dalam cerita dengan intonasi yang betul.
Fokus Sampingan : (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan.
Pengetahuan sedia ada: Murid-murid pernah mendengar cerita tentang haiwan
Nilai : Baik hati, sabar,hormat-menghormati,jangan angkuh,jangan mementingkan diri sendiri

Langkah & Masa	Isi pelajaran	Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran	Catatan/Bahan
Set Induksi (5 minit)	Contoh soalan teka-teki. Ada kaki tetapi pendek, Kalau berjalan membawa kulit, Kalau adik orang cerdik Cuba teka siapa saya? Ada telinga sejengkal panjang, Ada gigi laksana papan, Kalau berlari terlalu kencang, Lobak jadi makanan idaman.	1. Guru mengemukakan soalan teka-teki dan murid cuba meneka untuk mendapatkan jawapan yang tepat. 2. Guru mengaitkan teka- teki tersebut dengan tajuk dan isi pelajaran yang akan dipelajari pada hari itu.	Pembelajaran kontekstual: Pengalaman harian murid Kemahiran berfikir: -menjana idea -berfikir kritis BBM: - Kad teka-teki -Topeng
Langkah 1 (20 minit)	Bercerita Tajuk Cerita : Arnab Dengan Kura-Kura	1. Guru bercerita kisah Arnab dengan Kura-kura dengan menggunakan Big Book. 2. Guru bersoaljawab dengan murid mengenai isi cerita yang didengar.	Objektif murid dapat menceritakan semula perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah dan jelas. BBM: Big Book Tatabahasa: Kosa kata Pantas, angkuh Pk: Kemahiran belajar
Langkah 2 (15 minit)	Membaca ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul . · Nada yang tidak mendatar. · Intonasi yang betul. · Sebutan baku. · Berhenti di tempat yang ada koma dan noktah.	1. Guru membimbing murid-murid membaca ayat-ayat di dalam cerita dengan intonasi yang betul secara kelas, kumpulan dan individu 2. Guru membetulkan ejaan dan sebutan murid.	Objektif murid dapat membaca petikan dengan sebutan dan intonasi yang betul setelah mendapat bimbingan guru. Gabungjalin: Kemahiran membaca Tatabahasa: Kosa kata BBM : Big Book PK: Kemahiran belajar
Langkah 3 (15 minit)	Lakonan Membanding dan membeza sifat dan sikap arnab dan kura-kura.	1. Guru membimbing murid membanding dan membeza sifat dan sikap Arnab dan Kura-kura secara simulasi dalam kumpulan. 2. Melakonkan watak Arnab dan kura-kura.	Objektif murid dapat melakonkan watak mengikut situasi setelah mendapat bimbingan Kemahiran berfikir: Membanding dan membeza Gabungjalin: Sains BBM : Topeng
Langkah 4 Penutup (5 minit)	RUMUSAN PELAJARAN 1. Kita janganlah bersikap angkuh. 2. Kita mesti sentiasa bersabar.	3. Guru merumuskan isi pelajaran dan menerapkan nilai murni yang terdapat dalam cerita tersebut. 4. Guru bertanya kepada murid tentang pengajaran yang dapat diteladani oleh murid dalam petikan.	Penyerapan Nilai Murni -jangan angkuh -jangan mementingkan diri sendiri -hormat-menghormati

Catatan Refleksi Guru :

Murid : Kanak-kanak berjaya menceritakan semula kisah yang telah

diperdengarkan kepada mereka dan memberi pendapat masing-masing

mengenai cerita itu.

Guru : Guru perlu menggalakkan lebih ramai lagi kanak-kanak untuk

turut serta bagi meningkatkan perkembangan bahasa dan

komunikasi mereka.

Catatan rakan :

Kelemahan

1. Kawalan kelas agak terganggu kerana murid bising semasa menjalankan
aktiviti lakonan.

2. Aktivti membaca kurang mendapat perhatian murid kerana murid belum dapat
menguasai kemahiran membaca dengan baik.

Kekuatan
1. Sesi pengajaran ini dapat menarik minat kanak-kanak untuk belajar dan
kanak-kanak terlibat secara aktif dalam sesi pengajaran dan pembelajaran.

2. Murid dapat membuat perbandingan beza sifat Arnab dan Kura-kura.

3. Aktiviti lakonan sangat menyeronokkan murid-murid.

4. Bercerita dengan menggunakan Big Book berjaya menarik minat
murid untuk belajar.

LAPORAN REFLEKSI

Kami telah memilih untuk membina Rancangan Pengajaran Harian
berdasarkan Dokumen Standard Prasekolah Kebangsaan. Kami telah
merancang aktiviti bahasa menggunakan kaedah bercerita untuk pengajaran
murid-murid prasekolah.

Antara perancangan yang kami lakukan adalah menyediakan langkah
pengajaran seperti berikut;

SET INDUKSI

Untuk set induksi, guru telah menyediakan kad soalan teka-teki.
Kad soalan tersebut akan guru tayangkan pada permulaan sesi pembelajaran.
Objektif yang ingin guru perolehi nanti ialah murid-murid dapat menjawab
soalan teka-teki yang guru kemukakan dengan meneka nama binatang yang
dimaksudkan iaitu Arnab dan Kura-Kura. Kemudian guru akan memanggil
murid untuk mengenakan topeng Arnab dan Kura-Kura. Kemudian sesi soaljawab
akan dilakukan untuk menarik minat dan pengetahuan murid berkenaan tema yang
akan guru ajar. Kemahiran yang akan guru uji dalam set induksi ialah kemahiran lisan.

LANGKAH 1

Dalam langkah pertama pula,gurui akan bercerita dengan menggunakan

‘Big Book’ ’kisah Arnab dengan Kura-kura. Sebelum bercerita guru akan

mengumpulkan murid-murid di hadapan kelas dan menyuruh mereka duduk

dalam bulatan mengelilingi guru. Guru akan memulakan penceritaan dengan

menggunakan ‘Big Book’. Semasa bercerita guru akan menggunakan

gambar-gambar yang menarik daripada Big Book untuk menarik perhatian

murid. Saiz gambar yang guru gunakan di dalam Big Book agak besar, ini

adalah untuk membolehkan murid mendapat gambaran yang lebih jelas.

Saiz tulisan yang guru gunakan di dalam Big Book adalah agak besar.

Ini adalah untuk memudahkan murid-murid membaca ayat-ayat tersebut.

Guru juga akan mengajukan soalan kepada murid semasa bercerita untuk

menguji kefahaman mereka.Di samping itu mereka juga dapat menceritakan

perkara yang didengar menggunakan ayat yang mudah untuk mencapai objektif

pengajaran guru iaitu murid dapat menceritakan semula perkara yang didengar

dengan menggunakan ayat yang mudah dan jelas.

Langkah 2

Langkah kedua Rancangan Pengajaran harian guru ialah membimbing murid-murid

membaca ayat-ayat di dalam cerita dengan intonasi yang betul. Aktiviti bacaan ini

guru mulakan dengan membimbing murid-murid membaca cerita di dalam Big Book

dengan bimbingan guru. Semasa membaca beritahu murid-murid cara membaca dengan

menggunakan intonasi yang betul dengan mendengar bacaan guru. Membaca ayat dengan

sebutan dan intonasi yang betul melibatkan nada yang tidak mendatar, intonasi yang betul,

sebutan baku dan berhenti di tempat yang ada koma dan noktah. Kemudian guru menyuruh

mereka membaca beramai-ramai, secara kumpulan dan seterusnya secara individu. Guru

akan menyemak dan memerhatikan bacaan mereka. Objektif yang guru gariskan ialah murid

dapat membaca teks dengan sebutan dan intonasi yang betul setelah mendapat bimbingan guru.

Setiap ayat dan suku kata yang terdapat dalam Big Book yang guru gunakan guru warnakan

suku katanya dengan warna yang berlainan. Ini adalah sebagai panduan untuk memudahkan

murid-murid membaca dan mengeja ayat-ayat di dalam cerita tersebut supaya lebih menarik.

Langkah 3

Pada langkah ketiga guru membimbing murid membanding dan membeza sifat dan

sikap Arnab dan Kura-kura secara simulasi dalam kumpulan. Kaedah soal-jawab

boleh digunakan semasa membanding beza sifat Arnab dan Kura-kura.Daripada

soaljawab dan perbincangan suruh murid untuk menyebut banding beza sifat

kedua-dua binatang tersebut kemudian ajak mereka untuk melakonkan sifat

watak binatang yang terdapat di dalam cerita.Beri peluang kepada murid untuk

melakonkan watak Arnab, Kura-kura dan Sang Kancil dengan bimbingan guru.

Murid dapat melakonkan watak mengikut situasi setelah mendapat bimbingan

guru sepertimana objektif yang sudah guru rancangkan untuk dicapai oleh murid.

Langkah 4

Pada langkah penutup, guru akan bertanya kepada murid berkenaan isi cerita dan

pembelajaran yang telah mereka perolehi pada hari ini. Kemudian, penerapan

nilai-nilai murni juga guru terapkan supaya mereka meneladaninya kelak.

PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN AKTIVITI BAHASA (BERCERITA)

Set Induksi

1 .Guru mengemukakan soalan teka-teki dan murid meneka untuk mendapatkan

jawapan yang tepat.

Langkah 1

1. Guru bercerita kisah Arnab dengan Kura-kura dengan menggunakan Big Book.

Langkah 2
1. Guru membimbing kanak-kanak membaca ayat-ayat didalam cerita dengan intonasi yang

betul secara kelas, kumpulan dan individu.

2. Guru membetulkan ejaan dan sebutan murid

Langkah 3

1. Guru membimbing murid membanding dan membeza sifat Arnab dan Kura-kura melalui

aktiviti lakonan.

Bahan Bantu Mengajar

Big Book

Topeng

Arnab, Kura-kura, Sang Kancil

Refleksi

Pertama sekali kami ingin memanjatkan kesyukuran kerana dengan izinNya kami

dapat melaksanakan Pengajaran Amali (Bercerita) ini dengan jayanya. Pengalaman

menyiapkan pengajaran amali ini amat bermakna dan bermanafat bagi kami.

Selain itu, melalui tugasan ini kami dapat mengetahui dengan lebih mendalam tentang

proses pengajaran dan pembelajaran di prasekolah terutama tentang bagaimana

mengendalikan aktiviti bahasa. Kebanyakan guru prasekolah menghadapi masalah

dalam merancang dan melaksanakan aktiviti bahasa, tetapi setelah melaksanakan

tugasan ini ia banyak memberikan pengalaman yang sangat berguna kepada kami.

Secara langsung pengetahuan ini dapat membantu menambahkan pengalaman kami

sebagai seorang guru prasekolah yang boleh mengendalikan aktiviti bahasa yang

bermakna dan menyeronokkan kanak-kanak.

Dalam menyiapkan tugasan ini, kami banyak mempelajari ilmu serta kemahiran-kemahiran

baharu. Pengalaman menjalankan latihan amali ini banyak mengajar kami bagaimana

berhadapan dengan kanak-kanak yang pelbgai ragam.

Akhirnya kami berjaya menyiapkan tugasan amali ini dengan jayanya. Kami amat

berpuas hati atas gandingan hasil usaha kami dalam menyiapkan tugasan ini. Kami ingin

mengambil peluang ini untuk merakamkan ribuan terima kasih kepada sesiapa sahaja

yang terlibat secara lansung mahupun tidak langsung dalam menjayakan tugasan kami ini.

Jadual Perlaksanaan Tugasan Kerja Kursus

NAMA PELAJAR	: MARENI BT SUHAILI ( 830329-13-5094 ) KHADIJAH BT AUT ( 721125-13-5962 ) REZAOMI BT REFF ( 840822-13-5118 ) FAUZANA FILZAH BT ABD ROPA ( 811024-13-5460 ) RAHIMAH BT MALIKI ( 811021-13-5078 )
KUMPULAN	: PPG USM (AMBILAN MAC 2011)
SEMESTER	: SATU
MATA PELAJARAN	: KPD 3016(PENGAJARAN,TEKNOLOGI DAN PENAKSIRAN)
PENSYARAH PEMBIMBING	: DR.ABG HUD BIN HJ. ANG ENGKEH

TARIKH	PERKARA	TANDATANGAN PENSYARAH	TANDATANGAN GURU	CATATAN
07 Mei 2011	§ Menerima penerangan tentang kerja kursus yang telah diberi melalui laman googlegroup § perbincangan tentang soalan tugasan § pemilihan kumpulan	Dr Abg. Hud		Kelas
11 Mei 2011	§ menganalisis soalan § mencari maklumat di perpustakaan			Pusat Sumber & internet
12 Mei 2011	§ bekerjasama memproses maklumat § mencari maklumat tambahan			Perpus- takaan awam
13 Mei 2011	§ mencari bahan dan mengadakan perbincangan.			Cyber cafe
14 Mei 2011	§ berbincang tentang bahan-bahan yang dikumpul.			Cyber cafe
16 Mei 2011	· Memurnikan hasil tugasan			Cyber cafe
18 Mei 2011	· Menjalankan sesi pengajaran			SK.Agama Sri Aman

Borang Rekod Kolaborasi Amali
Kumpulan : PGG USM Ambilan Mac 2011		Mata Pelajaran : KPD 3016 Pengajaran,Teknologi dan Penaksiran	Nama Pelatih / No. KP /No Matrik		1. Mareni Bt Suhaili PPG/30824/11 2. Khadijah Bt Aut PPG/30912/11 3. Rezaomi Bt Reff PPG/30913/11 4. Fauzana Filzah Bt Abd Ropa PPG/30883/11 5. Rahimah Bt Maliki PPG/30848/11
Bil	Tarikh	Perkara yang dibincangkan		Komen		Tandatangan Pensyarah / Pembimbing / Rakan Sekelas
1.	7 Mei 2011	· Menerima soalan tugasan · Menubuhkan kumpulan. · Berbincang dengan pensyarah tentang tugasan.		Dapat dijalankan dengan lancar
2.	8 Mei 2011	· Berbincang tentang tajuk soalan		Dapat dilakukan dengan teratur. Timbul idea untuk menjalankan pengajaran amali
3.	14 Mei 2011	· Berbincang tentang pembahagian tugas.		Ahli kumpulan bersetuju membuat tugasan masing-masing.
5.	15 Mei 2011	· Mencari bahan dan mengadakan perbincangan di Perpustakaan awam · Berbincang serta mengemaskini hasil kerja yang belum selesai.		Mendapat sedikit maklumat.
6.	18 Mei 2011	· Memurnikan hasil tugasan		Dapat dijalankan lancar.

BIBLIOGRAFI DAN RUJUKAN

BAHAN RUJUKAN BUKU

Abd. Aziz Abd. Talib(1993).Menguji kemahiran Bahasa:Prinsip,Teknik dan Contoh :Kuala Lumpur:Dewan Bahasa Dan Pustaka

Kamaruddin Hj. Husin(1996): Pedagogi Bahasa Perkaedahan:Kuala Lumpur:Kumpulan Budiman Sdn.Bhd.

Kamaruddin Hj.Husin (2006) Pedagogi Bahasa:Selangor Darul Ehsan:Siri Pendidikan Longman

Sharifah Alwiyah Alsagoff (1983) : Ilmu Pendidikan :Pedagogi Kuala Lumpur:Heinemann Asia

KPD3016 (PENGAJARAN, TEKNOLOGI DAN PENAKSIRAN)

Salam

Tuesday 20 December 2011

STORYBOARD - Pengajaran Dan Pembelajaran Prasekolah - Videoslide

Monday 19 December 2011

Video Pengajaran Dan Pembelajaran Prasekolah 1

Sunday 18 December 2011

Video Pengajaran Dan Pembelajaran 2

Monday 20 June 2011

Monday 6 June 2011

MENGGUNAKAN “BIG BOOK” UNTUK MEMBACA BERSAMA DENGAN KANAK-KANAK

Thursday 2 June 2011

PERSEDIAAN MENGAJAR SLOT(AMALI) BERCERITA MENGGUNAKAN BIG BOOK